Skab trygge fællesskaber gennem din undervisning

Du og dine kolleger skal sætte tydelige rammer for en praksis, der understøtter gode relationer, læreprocesser og ønsket adfærd i klassen i alle pædagogiske aktiviteter.

I skal også have tydelige forventninger til, hvordan eleverne skal være sammen og en anerkendende tilgang er fundamentet for et trygt klassefællesskab.

Det er også vigtigt, at du har etableret en god og tryg relation mellem eleverne og dig selv.

Ansvaret for relationen ligger hos dig og dit team. For at kunne skabe de bedste betingelser for elevernes læring og trivsel, er det vigtigt, at I har relevant viden om relationer samt gode relationskompetencer.

Du og dit team er altid rollemodeller over for eleverne – det, I siger og gør, har betydning for, hvordan eleverne opfatter og ser hinanden. Når I viser, at alle elever i klassen har betydning og er vigtige for fællesskabet, så smitter det af på eleverne. Jeres væremåde og humør er også med til at etablere en grundstemning og påvirker dermed stemningen blandt eleverne i klassen.

Med andre ord har din relationskompetence en afgørende betydning for at skabe trygge fællesskaber, hvori der er en kultur, der er præget af nærvær, tillid, omsorg og anerkendelse.

Værdig deltagelse er Skolestyrkens udtryk for at planlægge og gennemføre undervisningens form og indhold, så alle elever får mulighed for at deltage aktivt og bidrage på en værdig måde.

Det handler om at tage højde for elevernes faglige, sociale og personlige forudsætninger, så de alle kommer til at spille en vigtig rolle i undervisningen.

Du kan sætte rammen, der viser, at alle elever har noget positivt at bidrage med til fællesskabet. Det er i rammesætningen og tilrettelæggelsen af undervisningen, at du kan arbejde aktivt med at skabe muligheder for værdig deltagelse, så ingen skal opleve at stå udenfor og aldrig blive valgt.

Vær fx opmærksom på, hvordan du ved hjælp af forskellige opgavetyper, arbejdsformer og emner kan give værdig opmærksomhed til forskellige personlige, sociale og faglige kompetencer hos eleverne.

Det er ikke muligt at skabe værdig deltagelse for alle elever hele tiden. Men du skal være opmærksom på, hvordan du kan skabe periodevis værdig deltagelse for alle i klassen.

Et generelt princip er at variere din undervisning, så den samlet set tager mest muligt hensyn til elevernes forskelligheder og forudsætninger.

Du skal være opmærksom på ikke at forveksle værdig deltagelse med tolereret deltagelse. Tolereret deltagelse er, når en elev er med på tålt ophold i en aktivitet eller i gruppearbejde – fx fordi en lærer eller pædagog har bedt en elevgruppe om at tage en bestemt elev med.